在公务员申论考试中,读申论材料是否一定要概括段落大意呢?
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6 x# W1 t1 @* I8 L 当考生遇到上述问题的时候往往会出现三种声音:
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第一种声音是当然要概括;(
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) Q# G2 X% N) T, h4 R2 ^' J$ n0 l2 g 第二种声音是未必吧,因为我概括不出来——;" ~/ v3 V9 J/ F. R8 M- J3 @
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第三种声音是听老师的……
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: W* U& v* g0 U6 n 往往听到这样的问题的时候,都能很理解考生的苦衷。因为很多时候,阅读并不容易找到好的方法,毕竟一个7000多字的材料,考生从头读到尾就已经糊涂了,概括段意本身并不容易。) a) u1 m& |, z- O
, [. l5 W. \- K; G" g+ g 一、例题讲解
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; m+ I6 M/ B# d9 G) n+ F 在这里,我要介绍一种读材料只拆分不必概括段落大意的方法——拆分方法: 2 m# |# c; C; D* v1 Z- f4 E
9 t5 B) H$ y/ @- V" H7 l* [' ] 材料:上汽集团总裁日前在上海对记者说,中国作为世界上最大的潜在市场,应该有一个很强的汽车工业与之匹配,应该建立一些大规模的汽车工业集团。他指出,中国缺乏具有国际竞争力企业的一个重要原因,在于过去政策的制定往往是哪家困难帮哪家,体现的是扶弱以抗强,结果没有强。百余家整车厂,只能是“山中无老虎,猴子称大王”。要成为汽车强国,必须建设汽车大企业、大集团。他强调,中国汽车业的时间不多了,我们要用“扶强联弱”的办法,用最短的时间,整合目前汽车工业差、乱的局面。他希望国家能够支持汽车大企业、大集团,以最少的投入来建立具有国际竞争力的汽车企业。(265字)+
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看了这个材料,你如何概括段落大意呢?
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- V, ?) {( O" C: E& k: B 按照过去的思维,势必要先来个三遍四步法,一个265字的材料,就被无情的读了3遍又加了4步,而这些,是根本没有任何意义的。8 V: ~3 I H0 i- @1 v, F
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200多字的东西,读了700字,什么都没有读到,有学生概括出来的东西是这样的一段话:上海某汽车集团的老总暗指我国汽车业政策不合理,当下重整汽车业势在必行!当下乱差的汽车工业根本不利于打造中国汽车业,不利于中国汽车产业向前发展。! A D8 i2 o9 b8 D( R8 \% \
9 ~) R9 k) V* D2 k9 ^* g ` 2011年4.24联考专题 2011年4.24联考申论复习资料、行测复习资料
( g/ d/ ^" T. e+ |! W 二、拆分方法: r5 C6 c3 d& d5 ~' s4 x1 r
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8 l; |" u- p9 P 这样的写法看上去好像不错,但是概括的价值本身没有任何意义。我建议,最好从现在开始,改变一下过去的错误认识,其实,理清材料学会拆分才是非常重要的。那么,如何拆分呢?
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[拆分第一步]上汽集团总裁日前在上海对记者说,中国作为世界上最大的潜在市场,应该有一个很强的汽车工业与之匹配,应该建立一些大规模的汽车工业集团。﹢他指出,中国缺乏具有国际竞争力企业的一个重要原因,在于过去政策的制定往往是哪家困难帮哪家,体现的是扶弱以抗强,结果没有强。百余家整车厂,只能是“山中无老虎,猴子称大王”+要成为汽车强国,必须建设汽车大企业、大集团。﹢他强调,中国汽车业的时间不多了,我们要用“扶强联弱”的办法,用最短的时间,整合目前汽车工业差、乱的局面。﹢他希望国家能够支持汽车大企业、大集团,以最少的投入来建立具有国际竞争力的汽车企业。
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( L# [# n# Q1 c6 S- ^9 P, l/ X 经过拆分之后不难发现的是,应该删除的废话都删除了,原来的材料变成了现在的样子:; l+ N( R/ }' P: [2 L
& n+ a7 H, A6 K( s. L8 Q [拆分第二步]1中国作为世界上最大的潜在市场,应该有一个很强的汽车工业与之匹配,应该建立一些大规模的汽车工业集团。﹢2中国缺乏具有国际竞争力企业的一个重要原因,在于过去政策的制定往往是哪家困难帮哪家,体现的是扶弱以抗强,结果没有强。﹢3要成为汽车强国,必须建设汽车大企业、大集团。﹢4国家能够支持汽车大企业、大集团,以最少的投入来建立具有国际竞争力的汽车企业
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! J/ P* {& k, h) h- }% Z) G 经过拆分之后,第1、3、4句都是一个意思,第2句侧重于原因。本段落了解到这个程度,就足以明白句子意思了,大可不必去概括段落大意。 b# G Z" T; p% k' I. ~3 @' O
0 s# N+ m5 O$ A3 b5 s: a, J 通过上述的拆分,不难发现,其实,在读材料的时候,往往概括段落大意是非常浪费时间也是没有意义的。我希望考生可以通过这个例子,节约更多的笔墨而不是把自己所有的思维写在卷子上,毕竟,考试决胜分数的在乎于答题卡上面你写了多少,而不是在材料里面写了多少。'
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